近年来，本报几次收到对当前把1.0（5.0）作为视力标准提出异议和商榷的文章，很多关心我国青少年视力的专家们提出，若把 1.5（5.2）作为学生视力防治标准，将可以大大提高人们对近视的警觉性，是防治近视的不花钱的积极办法。这一建议使人想起国际学术界对“高血压诊断标准”的几次变动，把高血压防线推前，确实使人群心脑血管病大大减少。近年近视者越防越多的现实使人们不得不考虑：我们在防治近视的方略上是否有偏差？
国家统计局调查显示，我国学生近视率已居世界第二位，在小学、中学特别是大学的教室里，明晃晃一片“眼镜”。近视眼的继发症和并发症可导致部分人失明，据推算，高度近视眼的失明率约为170:1，我国青少年因近视致盲者已达30万。而且这一状况还呈逐年加重的趋势，今后拥有天然良好视力的人员将十分稀缺。
由于青少年近视严重后果不是一夜之间完全显现，所以至今仍未见出台真正能解决近视问题的措施。近年有不少部门和专业人员在近视防治方面做了大量工作，但为什么近视者越防越多？这不能不使人反思，以往的防近视工作在着眼点和方略上是否有缺失？
反思一系列围绕青少年近视问题的认识误区，不仅在社会上普遍存在，在医疗学术界也同时存在：
A.过于强调近视的遗传因素从统计数字看，确有50％左右的近视与遗传有关。但追溯我国古代读书者近视眼很少，可能与握毛笔写大字有关系。50年前的近视眼发病率也较低，当前许多夫妻都不近视，孩子却发生了近视。故过于强调遗传为主，会使人们在近视防治中无所作为。
B.只注重在眼上做文章没有认识到近视根源绝大多数不在眼上，防治近视是一个包括身体素质提升和生活方式纠偏的系统工程，应该围绕改变视觉环境，特别是改变孩子在衣食住行、读写看玩等方面的诸多坏习惯，给孩子们营造一个健康的光明的视觉环境，他们才有可能远离近视。
C、防治近视不能寄希望于一技、一法、一方、一药、一镜、一器应该既监测视力升高值，还要监测屈光度下降值，不仅近期疗效好，还要远期不反弹。
D、真性近视“不可逆”论遗害不浅阻碍了人们的尝试和探索。实际上近视眼不仅可逆，而且可防、可治。不仅假性近视能治，而且也要创造条件，探索、攻关、打破“真性近视不能治”的禁区。真性近视暂时不能治，不等于永远不能治。
E、小儿智力开发过度依赖视觉获取信息很多望子成龙的家长让1～2岁的孩子即开始识字看书，看电视电脑等屏幕，孩子养成了“视觉饥饿症”，不看就心慌、烦躁、哭闹。读写姿势不正确，很多孩子读写距离甚至不到10厘米，距离超近。
建议：
1.抓学生读写距离问题。为什么用毛笔的古代我国近视眼极少？是因为握笔长。为什么当前近视眼这么多？是因为使用圆珠笔、铅笔等硬笔，孩子们握笔极短，弯曲的拇指挡住了视线，不得不伏身、低头、歪头去寻找笔尖，这就是我国近视眼发病率高最直接的原因和导火线。
2.现行1.0（5.0）的视力标准适合成人，用于升学、就业、招工、征兵及成人体检等无可非议，但因为降低了近视防治的起始点，容易贻误最佳防治时机。因此特建议：A、把1.5（5.2）作为学生视力防治标准。B、把年龄数乘以0.2之积作为15岁以下孩子视力参考标准（15～40岁亦按15岁计算）。此标准可以说是人人皆宜，把防治的起点提高，打出了防治“提前量”，做到了未病先防、无病早防，因而可以把近视消灭在萌芽之前。
3.现行眼保健操只要认真做，确可对视力起到一定保健作用。但因其老套单一，背离了孩子喜新厌旧的天性，我们创编了数套明目益智健身操，实行二十年来，证实对学生视力有益，建议推广实行。
握笔太短使孩子不得不歪头伏身，读写姿势不正确，是造成近视的原因之一。
来源：健康报
最新回應